《语文快乐宫》教学设计
一、教学目标： 1、通过独体字加部首组词，巩固所学字词；通过对动物名称及生活习性的了解，激发学生进一步自主识字的兴趣。 2、帮助学生正确搭配动词与名词、形容词与名词，并能在此基础上进行说话练习。 3、读儿歌，初步了解诗歌压韵的规律，并能根据诗歌内容展开想象，用对话形式演一演。 4、学习在田字格中写左中右的字。 二、教学重点、难点： 1、进一步激发学生自主识字的兴趣；会在田字格中正确书写左中右结构的字。 2、能够正确搭配动词与名词、形容词与名词。 三、教学准备： 1、 教师方面的准备：教学软件、生字卡片 2、 学生方面的准备：认真复习1――14课的生字，新词。 四、教学过程： （一）出示课题，复习引入： 1、 引入：小朋友们，你们瞧（媒体出示画面），这是哪儿？ 你们想不想到“语文快乐宫”里去玩一玩？ 2、 出示课题：好，让我们一起进入“语文快乐宫2”。看，你们的好朋友聪明豆已经来迎接你们了！ 3、 抽读五个独体字（媒体动画）：嘿，大家好！喜欢我手里的气球吗？谁能读出气球上的字，谁就能得到你喜欢的气球。 令、青、合、也、京（指名读） 4、 媒体动画：哇，小朋友们读得真好！你们知道，这六个字还有一个共同的名字是什么吗？ 对啊！没想到，还有比我“聪明豆”更聪明的人呀！嗯，看来我得使出我的绝招了，谁敢加入我的“变变变”竞赛俱乐部，与我一比高低？ 说明：这一教学环节意在帮助学生回忆已经学过的独体字，为顺利进行加部首组新字奠定基础。同时通过动画，创设游戏情境，激发学生学习的兴趣。 （二）加部首，变变变： 1、 动画媒体演示：好，那就让我们开始吧！给屏幕上的这些独体字加上不同的部首，它们就会变成一个新的字。看我的：“令”加上两点水就是“冷”，“寒冷”的“冷”。怎么样，谁来挑战？ 2、指名答题，媒体演示 5、 小结：（动画媒体）小朋友们，你们可真是厉害啊！这么会儿功夫就顺利闯关了，有的甚至还超过了我，真是学无止境啊！今天我甘拜下风，不 过我绝不会灰心的，我会更努力地学习，咱们后会有期！ 说明：动画演示增强了教学的直观性，竞赛游戏又能培养学生学习的积极性与进取心。在动画、游戏情境中，使学生愉快地完成了这一部分的教学内容，，远离了“机械操作” 式的字词练习。 （三）做做动作组组词，帮它找到主人家： 1、 过渡：你们真棒！老师真为你们感到高兴。有几个迷路的字宝宝知道你们有这么大的本领，正急等着你们的帮助呢！ 2、媒体出示动词：摘 抱 捧 披 3、媒体依次出示语句及相关活动画面，指名填空 4、小结：在大家的帮助下，字宝宝们已经顺利地回到了自己的家。瞧，它们正瞅着我们笑呢！ 提供小学语文 小学数学 小学英语 小学科学 小学体育 等小学教案 说明：利用直观形象的动画媒体，使学生初步理解，不同的动词所表达的意思是不同的。而学生的自主实践，则使他们对如何正确搭配动名词进行了一次尝试。将抽象的概念形象化，在实践中培养学生的语感，这正符合了一年级学生的年龄特征。 （四）给娃娃找帽子： 1、 过渡：下一站，我们该到哪儿了？（媒体出示标有不同词语的帽子）唉，这是帽子大卖场吗？这么多帽子还有着各自的名字呢，让我们先来认一 认吧！ 2、 指名读词语 3、 这些帽子是谁的呢？哦，原来是这些娃娃们的。（媒体动画）娃娃也有不同的名字，谁来读读？ 4、 教师示范练习，媒体演示：每个娃娃都有一顶自己的帽子，比如“骆驼娃娃”的帽子，是那顶标有“又高又大”这个词语的。这 两个词连起来还可以组成一句句子：骆驼又高又大。 5、 你能像老师一样，也为另几个娃娃找到自己的帽子吗？（指名练习） 说明：通过教师的示范，帮助学生理解题意，引导学生正确搭配形容词与名词，并在此基础上进行说话训练，进一步帮助学生增强语感，使学生在自然而然中形成“句”的概念。 （五）读读儿歌，展开想象： 1、 过渡：娃娃们为了感谢大家的帮助，特地送给我们一首好听的儿歌（出示儿歌），谁愿意来读给大家听？可以先准备一下。 2、 指名读儿歌。要求：同学是否读正确？ 边听边想想，这些带点字在读音上有什么共同点？ 3． 指名回答上述问题并揭示儿歌“压韵”的规律 4． 男女生分句朗读儿歌――分组朗读――集体朗读 5． 你知道这首儿歌讲了一个什么故事吗？ 6． 小青蛙总是呆在井底，大海鳖会对它说些什么？小青蛙又会怎么说呢？ 7． 同桌合作，演一演 说明：在反复朗读的基础上，引导学生发现规律，读懂儿歌的内容；在合作表演过程中，充分发挥学生的想象力，同时学生的语言表达能力也得到了培养。 （六）识字活动： 1、 过渡：小朋友们表演得真好。你们看，精彩的表演又迎来了新朋友。 2、 媒体出示：袋鼠、海豹、鳄鱼、猕猴 3、 你们认识这些动物朋友吗？它们生活在哪里？谁能根据提示，告诉大家？特别注意带有拼音的字，要把它读准。 4、 在这四个带有拼音的字中，哪些字你已经认识了？你能把认识它的方法告诉别的同学吗？ 5、 小结：原来你们已经积累了那么多识字小经验了呀！真了不起！希望你们不 断学习，能用更多的方法认更多的字。今天的快乐宫之旅真是收获多 多。我们玩得开心，学得更多！ 说明：根据学生的年龄特征，利用动物激发学生识字的兴趣。在认字的过程中，充分调动学生的已知，通过互相交流识字小经验，增强学生自信与合作精神，增加识字量。 （七）学写左中右结构的字： 1、 师：小朋友，我们已经认识了很多字。现在让我们动动笔，写写字，好吗？ 2、 出示四个字：湖 搬 挺 微 3、 读读这四个字，想想它们在结构上有什么共同点？ 4、 师：对，左中右结构的字，左、中、右三部分都要写得窄一点才好。 5、 媒体演示，学生仿写：湖 挺 6、 继续完成写字练习 说明：在明确规律的基础上，教师有选择，有重点地进行书写指导，体现由扶到放的教学原则。
《语文快乐宫2》教学设计
教学目标： 1．通过拼拼读读复习整体认读音节，辨析音近字。 2．通过选词填空，辨析形近字。 3．学写祝贺的话，使学生初步掌握书信格式。 4．通过阅读，培养学生理解、分析、概括能力；巩固单元训练目标“读短文想象说话”。 5．熟记名言。 6．正确、美观地在田字格中书写汉字。 教学过程： 一、把整体认读音节圈出来，再读一读。 1、根据拼音自由朗读圈出整体认读音节。 2、同桌合作朗读辨析字音。 3、小组展开竞赛，比一比，谁读得准确。 二、把下面的字选到括号里，组成词语，读一读。 1、出示：傍，榜，性，姓，澜，斓，镜，境 2、指名读，注意读准字音。 3、学生自己完成练习，在小组内交流。 4、集体交流。 5、你还知道哪些音近字？ 三、学写祝贺的话。 1、小朋友，“三八”妇女节即将来临，你想做张贺卡送给妈妈吗？你想对她说些什么呢？ 2、指导书写格式。 3、学生落笔成文。你在自己制作的.贺卡上写上几句祝贺的话。 4、评选出优秀的贺卡。 四、熟记名言。 1、自由轻声读。 2、指名读、齐读、比赛读。 3、背诵名言。 4、交流其他的惜时名言和尊重他人的名言。 五、写字。 1、指导：注意这几个字左右均当，汉字居中。 2、正确、美观地在田字格中书写汉字。
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