小学二年级下册数学教学设计
【 #二年级# 导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。以下是 整理的《小学二年级下册数学教学设计》相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学二年级下册数学教学设计 教学内容：北师大版二年级下册第三单元方向与路线的第一课时辨认方向 教学目标： 1、借助辨认方向的活动进一步发展学生的空间观念。 2、结合具体情境，给定一个方向（东、南、西或北）能辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。 3、体验数学与现实生活的联系，激发学生的学习兴趣。 教学重点：结合具体情境，给定一个方向（东、南、西或北）能辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。 教学难点：辨认生活中的方向。 教学过程： 一、创设情境、探索新知 1、创设情境 你们想和淘气一起到西安玩吗？让我们一起去吧！ 2、回顾已有知识 （出示钟楼及古城墙的城门的图）你能猜一猜它们分别是古城墙上的哪个城门么？说一说你是怎么知道的。回顾地图上是用上北、下南、左西、右东来规定方向的。 3、探索新知 （出示钟楼附近的`其余四座建筑）你能给淘气说一说它们又分别在钟楼的什么位置吗？ （1）同桌两人讨论 （2）集体交流，说一说你是怎么想的。 （3）引导学生区分“东面和北面之间”与“东面和北面中间”有什么不同。 4、应用（出示课本主题图）你能辨认出这些建筑的所在的方向吗？ 二、制作并运用方向板 1、制作方向板 怎样才能辨认生活中的方向呢？淘气又给我们除了个好主意：“让我们在卡片上标出方向制成方向板吧”。 学生独立制作方向板，指名一人完成电脑上的方向板，在集体订正。 2、应用方向板辨认方向 （1）教师给出教室的一个方向，并引导学生正确摆放方向板。 （2）学生在教室的带领下边指边认教室的方向进一步体会“之间”与“中间”的不同。 （3）学生自己指认方向。 3、游戏“我说你指” 教师说出方向词，学生指出教室相应的位置。 4、“看谁人的准” 指名中间的学生起立，教师分别让这位学生北边、南边、东边、西边的学生站起来，在让在这个学生东北方向、东南方向、西北方向、西南方向的同学分别和大家招招手。 三、复习巩固、灵活运用 完成淘气给我们出的题目。 1、出示中国地图要求学生抢答出这些城市分别在北京的什么方向。 2、出示陕西地图要求学生说一说谁在谁的什么方向。相同桌互相说，在集体交流。 四、操作实践 帮淘气完成他们学校的操场平面设计图。 （1）学生根据要求摆放卡片。 （2）同桌两人共同完成其余的卡片摆放，并进行交流。 （3）指名一组同学完成电脑上的并进行汇报。 五、作业 观察自己的校园里有什么建筑，并记住他们的位置方向，制作一张平面示意图。 板书设计 辨认方向 西北东北 西南东南 【篇二】小学二年级下册数学教学设计 教学内容：解决问题（人教版二年级数学下册第53、54页的内容） 教材分析 “解决问题”是人教版二年级数学下册第五单元“混合运算”中的内容。本单元学生将系统学习整数四则混合运算的运算顺序，主要是学习含有两级运算的运算顺序，并用相关的知识解决一些简单的实际问题。掌握好本单元的相关知识，将是学生在第二学段学习两步以上混合运算的重要基础。本节课教学需要两步计算才能解决的较简单的实际问题。这是学生第一次接触这类问题，其掌握得好坏会直接影响到后续解决问题能力的培养。 教材用烤面包的情境提供了现实素材。目的是使学生在理解图意的基础上，发现问题、提出问题，同时结合已知条件分析问题，为列式解决问题奠定基础。 学情分析 在此之前，学生已经掌握了四则混合运算的基础知识和基本技能，知道了小括号的作用，积累了一定的解决问题的经验。但这是学生第一次接触这类需要两步才能解决的较简单的实际问题，由于信息的复杂性，学生在理解问题、解决问题上都存在一定的困难。 教学目标 1、让学生在解决实际问题的过程中，学会用色条图分析数量关系，感受其使问题简明、直观，便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。 2、使学生经历解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。 3、在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。 4、在解决问题的过程中，发展学生的“四能”，体会到数学在日常生活中的作用。同时培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯和热爱数学的情感。 教学重点 利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。 教学难点 会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。 设计理念 1、《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主体，在积极参与学习活动的过程中不断得到发展。”所以在本节课的教学中将采用启发式的教学方法：教师进行启发性的讲授、创设情境、设计问题，引导学生自主探索、合作交流。 2、《数学课程》标准指出：“借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。”在理解题意和分析解答环节将采用直观演示的教学方法，渗透数形结合的思想。 3、本节课的课堂教学评价不仅会关注学生的学习结果，更会关注学生在学习过程中的发展和变化，将采用多样化的评价方式，充分发挥评价的激励和导向作用，保护学生的`自尊心和自信心，改进课堂教学过程。 教学准备： 教学过程 一、铺垫孕伏，导入新课 1、根据下面的信息，你能提出什么数学问题？ 小明有20元钱，买钢笔用去10元。 2、要解决下面的问题需要哪些信息？ 每个面包多少钱？ 3、师：同学们的数学感觉真好！能从日常生活中准确地发现问题和提出数学问题。下面老师要带大家去逛一逛面包店，又有什么样的数学问题等着我们去发现和解决呢？（板书课题） （设计意图：教师的教学应该以学生已有的经验为基础，铺垫孕伏的过程就是唤醒旧知的过程，为探究新知做好知识和思维上的准备。） 二、探究新知 （一）出示情境图，理解题意 师：你获得了哪些信息？问题是什么？ 师：今天的信息有点复杂，为了帮助大家更清楚的理解题意，请出我们的小助手“色条图”来帮忙吧！ 师：怎样在“色条图”上表示出这些信息和问题呢？ 学生独立思考：在“色条图”上表示出信息和问题。 展示交流：为什么这样表示？ （设计意图：借助“色条图”这一直观图形帮助学生理解比较复杂的信息，渗透数形结合的思想。学生在表示和交流的过程中也就理解了数量之间的关系，为解决问题做好充分的准备。） （二）解决问题 师：想一想，要解决“剩下的还要烤几次”这个问题，需要哪些信息？哪个信息已知，哪个信息未知？怎么办呢？ 师：想一想，该怎么解答呢？ 学生尝试解答。 展示交流：为什么要先求出剩下的面包个数？读了哪些信息，你就想到可以求出剩下的面包个数？ 如果学生只列出分步算式，引导学生思考：刚才我们是用分步来做的，你们能用综合算式表示出解答的过程吗？ 对比不同的综合算式，引导学生辨析：你同意那个算式？为什么？如果不加小括号，会出现什么情况？ 师：怎样检验结果是否正确呢？ （设计意图：好的教学活动，应是学生主体地位和教师主导作用的和谐统一。实行启发式教学有助于落实学生的主体地位和发挥教师的主导作用。教师富有启发性的问题，不仅引导学生解决出问题，还渗透了分析法和综合法两种解决问题的策略。） （三）对比与小结 师：比较一下我们以前解决过的问题和今天解决的问题，你有什么发现？ 师：我们经历了怎样的过程才解决出了这个问题？你有什么收获？ （设计意图：通过对比，让学生理解这类问题的结构，学会找出中间问题进而解决问题。） 三、巩固练习 1、完成练习十二的第2题。 2、完成教科书第54页“做一做”。 （设计意图：力图体现练习的层次性，巩固基础知识，形成基本技能，不断积累解决问题的经验。） 四、全课总结 今天我们解决的问题有什么特点？我们是怎样解决的？你有什么感受？ 【篇三】小学二年级下册数学教学设计 教学内容分析： 在自然界和日常生活中具有轴对称性质的图形很多。教材通过飞机、蝴蝶和天安门的实物图让学生观察、分析它们共同的特征，再做剪纸实验，然后揭示轴对称图形并画出对称轴，使学生进一步加深对轴对称图形的认识。教材中安排了一些实际操作内容，使学生在实践活动中认识图形的特征，理解有关概念的含义。 教学对象分析： 学生已认识了一些基本图形特征。学生学习这些知识，一方面可以加深对一些已学过的图形特征的认识，另一方面，可以认识自然界和日常生活具有轴对称性质的一些事物，并为以后进一步学习数学研究一些问题的基本性质打下基础。 教学目标： 一、知识与技能目标： 1、使学生通过生活中的实例进一步理解轴对称图形，探索轴对称图形的特征，能用折叠重合这样的词语准确地描述轴对称图形的特征。 2、能识别轴对称图形，并能确定它的对称轴。 二、过程与方法目标： 在丰富的现实情境中，让学生经历观察分析、欣赏想象、操作发现等数学活动过程，来提高学生的空间想象能力和思维能力，发展其空间观念和审美能力。 三、情感态度与价值观目标： 主动参与画图形的活动，感受图形的对称美。 教学准备： 教师：多媒体教学课件，剪好的树叶、大树、葫芦、爱心和小衣服等。学生：彩纸3张、剪刀1把，直尺1把，学习材料1份。 教学重点： （1）认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念； （2）准确判断生活中哪些物体是轴对称图形，并能找出简单对称图形的对称轴。 教学难点： 判断对称图形，做出轴对称图形。 教学过程： 一、创设情境，导入新知。 1、老师在眼镜店看到这样一副眼镜，请你检验一下它是否合格，为什么？（出示课件：不对称的眼镜） 生回答。师揭示”对称”，并板书。 2、请看这幅眼镜合格吗，为什么？（出示课件：对称的眼镜） 生回答。 3、这是一只美丽的蜻蜓，你看它对称吗？如果是哪里对称？ 生回答。 4、在生活中哪里还见过这样的对称现象？ 生回答。 5、老师也搜集了一些生活的对称现象，请你欣赏一下。 （课件出示生活中的对称现象，并配有音乐。） 6、它们美不美？这只蝴蝶美不美，美在哪里？ 生回答。 7、蝴蝶的家人和朋友带来一个问题想考考大家，请你仔细观察： （出示课件：对折之后两边完全重合） 8、你有什么发现？ 生回答。师揭示“完全重合”，并板书。 9、你能用双手表示“完全重合”吗？你能用一张卡纸表示“完全重合”吗？生做，师评价。 二、动手操作，理解新知 1、就是这张简单的纸，老师可以把它变成很多漂亮的对称图形，你信吗？请 看老师手中的作品。（展示已经准备好的大树、葫芦、小衣服等简单的对称图形。） 2、你们想做吗？小手背后向前看，竖起耳朵仔细听，我们一起做一个爱心。（课件演示，教师用纸演示过程） 第一步：将纸对折，做到完全重合。 第二步：在合适的位置画出爱心的一半。 第三步：沿着刚才的画痕剪下来。 第四步：打开便是爱心。 3、请同学们准备好你的学具剪一个爱心。 生操作，师巡视。 4、展示学生的作品，并贴黑板上。 5、你们真是了不起的艺术家，能剪出这么漂亮的作品。我们把这样的两边一 样的对称叫做对称图形。 6、你还能剪出其他的对称图形吗？ 生操作，师巡视。 7、展示学生的作品，并贴在黑板上。 8、打开你手中的对称图形，请你仔细观察，你首先看到的是什么？ 生：一条折痕。 师：揭示“对称轴”，并出示课件解释对称轴：它通常是一条直直的虚线，并能向两端延长。请画出你手中的对称轴。 9、仔细观察老师黑板的对称轴和你画出的对称轴，有什么区别吗？ 生回答，师指导：当对称轴在真实物体上时是画不出延长部分的，只能再作品的本身画。而老师的作品是在纸上，所以能画出延长的部分。 10、像这样沿着对称轴对折，两边能完全重合的图形叫做“轴对称图形”， 并板书。 三、巩固练习，运用新知 1、下面图形哪些是轴对称图形？（课件出示） 生回答。 2、判断：下面的图形是对称的吗？如果是请画出对称轴。（课件出示）生拿出练习纸做题。 3、连线。 生回答。 四、回顾新知，总结提升 1、这节课的学习之旅即将结束，请回顾一下这节课我们首先观察了什么？生回答。 2、通过剪一剪的活动我们发现轴对称图形有个显著特点：对折后两边都能完全重合，并且能留下一条很明显的对称轴。 3、同学们感受到了生活中对称的美，在课堂上也剪出了美丽的轴对称图形，此时你们的心情美不美？让我们带着这份美丽的心情来欣赏美丽的图片。（课件出示，并配有音乐。）
小学二年级语文、数学教学设计
【 #二年级# 导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是 整理的《小学二年级语文、数学教学设计》相关资料，希望帮助到您。 1.小学二年级语文教学设计 《看图写话》 教学目标： 1、细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。 2、指导学生标点符号的运用。 3、根据具体的情境，先说后写。 教学重点： 根据图画恰当地写几句完整的话，把多幅图画变成一个完整的、连贯的事物。 教学难点： 从整体入手，培养学生对事物的认识能力和概括能力，充分激发学生的想象力。 教学过程及设计： 一、图画展示，根据图画内容进行情景模拟，找几名同学到讲台前现场展示，激发学生兴趣。 二、看图说词语（关联词和人物的心情词语）。 1、描写人物心情的词语：开开心心、高高兴兴、难过、悲伤…… 2、简单的动词：抓、蹦、喊…… 3、关联词：一边……一边，如果……就 三、看图写话指导。 （一）指导观察图画（先练习说话）。 师：仔细观察图画，图上画的是在什么地方？有哪些人物？发生了什么事情？想一想他们会说什么？我们的观察顺序是事件发展的前后顺序。观察整幅图画，你知道这几幅图讲了一个什么故事吗？请用几句话把图上意思连起来说一说。 （在黑板上板书：时间、地点、人物、事情、想像。每个学生表达自己的看法，讲述图画的内容） （二）指导写话。 老师提出问题，引导学生思考。 1、图画中的天气怎么样？ 2、小白兔在做什么，心情怎么样。 3、发生了什么事情，小白兔为什么哭了。 4、谁出现了，帮助了小白兔。 5、他们之间会进行怎样的对话。 （边提出问题，边引导学生作答，并将学生的回答板书在黑板上） （三）写话训练。 师：出示例句（描写心情与动作的词语） 有一天，小白兔（）地（）气球。 （学生学说句子）。 师：说得真好！ 师：出示例句（关联词） 小白兔（）唱歌，（）蹦蹦跳跳地向前走。 （学生学说句子）。 （四）学生看图写话。 1、写话。 师：出示图片，开始写话。 （学生写话） 师：师巡视，并作个别指导。 2、写话完毕，老师逐个阅读并批改。 3、指名读一读写的话。 师：谁愿意读自己写的一段话？ （学生读话） 师：写得真好！ （对学生进行表扬，针对每篇写话的具体情况，指出优点以及要改进的地方。） （五）小结。 师：这节课同学们可认真啦！学到了看图写话的好方法，让我们说一说看图写话要注意什么。（对照板书讲述） 附：范文 气球又回来了 一天，免妈妈在玩具店里给小白兔买了一个五颜六色的花气球，小白兔十分喜爱。回到家里，小白兔拿着气球一会儿跳到沙发上，一会儿跳到它爸爸面前炫耀…… 小白兔对妈妈说：“妈妈，我可以带着的气球出去玩吗？”妈妈说：“可以。”小白兔连忙拿着自己的气球出去玩了。 小白兔来到离家不远的树林里，它在树林里活蹦乱跳。忽然一阵大风吹来，小白兔没有拿紧气球上的绳子，气球飞走了。小白兔焦急地看着在天空上越飘越高的气球，它心里急得连耳朵都变成“八字”形了。就在快看不见气球的身影时，小鸟姐姐飞来了，她正想找小白兔玩。小鸟姐姐看见小白兔着急的样子，就问小兔是怎么回事，小白兔把事情的原因告诉了小鸟姐姐，小鸟姐姐说：“我可以帮你。” 说完，小鸟姐姐拍打着翅膀，箭一般地飞上了天空。过了一会儿，小鸟姐姐咬着气球的线回来了。小白兔看见了它心爱的气球，它那红红的眼睛就仿佛变成了一颗晶莹的红宝石，小白兔的耳朵也竖起来了。它非常感谢小鸟姐姐，便说：“谢谢你，小鸟姐姐。”小鸟连忙说：“不客气”。于是，它们在树林里高兴地一起玩着气球。 2.小学二年级语文教学设计 一、学情分析： 我班有51个学生，在经过了一年半的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。 纵观全班，不足之处表现在：汉语拼音的基础不够牢固，平时说话不注意平、翘舌音和前后鼻音，普通话语欠规范，音近或形近的生字常常混淆；组词时滥用同音字；朗读课文时停顿不恰当，未能读出感情 色彩，有的至今还指读、唱读的不良习惯。有个别学困生，他们拼音识字落下许多，学习起来相当困难，教师辅导的时间很有限，这给辅差工作带来了很大的困难。本学期将在这个方面突破。本学期将再致力于对学生语文素养的培养。新学期，要在读、写、练说话各方面下功夫，让学生在语文学习方面有全面的提高。 二、教学目标： 1、认字420个，写字230个。 2、学习音序查字法。帮助学生学会能够根据需要选择查字典的方法。 3、掌握字的间架结构和书写规则。 4、继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会 5、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。练习写请假条、个人启事等实用便条。 6、在语文实践活动中学会与人交际，注意把口语交际与开展语文学习活动结合起来。、用丁丁冬冬的对话做口语交际的例子，引导和启发学生交流学习的体会。 三、教材分析： （一）关于识字与写字 1本册认字420个，写字230个。教材安排了许多开放性的识字活动，课文及练习中又有许多渗透性的识字内容，所识的字几乎是无法精确统计的。这样，达到《语文课程标准》提出的第一学段认字1600～1800、写字800～1000的目标能够得到比较充分的保证。 2、第四册设置了三个《丁丁冬冬学识字》单元，继续学习独立识字的方法，引导学生对四册学过的识字方法总结和整合，同时学习一定数量的生字 3、第四册“金钥匙”有意识地提出检查错别字、纠正错别字的问题，开始培养学生通过自主学习纠正错别字的习惯，并通过“自检”督促检查落实。 4、掌握字的间架结构，硬笔字写“好”关键。以往人们尝试传授许许多多间架结构的“法”和“规则”，如字的变形规则等。本册教材采用了以下策略帮助学生把字写“好”： （1）通过“金钥匙”引导学生养成揣摩字的形体结构的习惯，自己去探究，体会、感受汉字的形体美。 （2）通过描红进行摹写。 5、在识字方面，教材“关注学生的个体差异和不同的学习需求”。 （1）开放性的学习内容给学生提供了个性化识字的空间，体现了“上不封顶下保底”的原则。 （2）学生可以根据教材，补充、调适自己识字的方法和策略。 （3）《丁丁冬冬学识字（二）》中，提出了回生字的问题，每个学生都应该根据自己识字的实际情况，找出自己的生字，确定自己识字的对象。 （二）关于阅读 《课程标准》给予诵读极重要的地位，各学段阅读部分第一点都是“正确、流利、有感情地朗读课文”。本册教材要注意，不要因为没有单独提“正确、流利、有感情地朗读课文”，就以为可以忽略读、诵、背的练习，相反，应当非常看重读、诵、背的练习。 1、第四册有不少自读课文可读性很强，只是由于生字太少，不宜作主体课文，教师可以根据学生的兴趣，选适当的篇目在课堂上指导学习。 2、继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会。 3、整体感知课文，在阅读中理解和体验课文内容。主体课文后面的思考题仍然力求帮助学生整体把握作品的内容和情感，在此基础上拓展和延伸，以激发学生的创新精神。打破了原来再现课文内容的设计样式。 4、加强了阅读中对词语的理解和积累。 （三）关于写话 1、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。 2、注重从课文中引发学生思考，激发学生的表达欲 望和创造热情，引导学生仿写、续写。这样的学习活动，极大地调动了学生“写话”的积极性，能收到了比较好的教学效果。 3、“语文天地”中设计了想象、观察、思考等培养学生写作基本能力的练习。 4、练习写请假条、个人启事等实用便条。 5、引导学生相互交流自己的习作。 6、标点符号的学习与上述各项活动结合起来进行。 （四）关于口语交际 1、在语文实践活动中学会与人交际，第四册仍然注意把口语交际与开展语文学习活动结合起来。 2、用丁丁冬冬的对话做口语交际的例子，引导和启发学生交流学习的体会，讨论发现的问题。 3、在“语文天地”创设的活动中，适时提醒学生注意口语交际应该注意的问题。 （五）关于综合性学习 1、各单元的“语文天地”设计的综合性学习，注意了学科间的渗透，注意联系学校生活，注意贴近社会实际，注意引入科技新成果，注意开发丰富的课程资源。 2、第四册第八单元“体育世界”是开放单元。学生将围绕这个感兴趣的单元主题开展综合性的语文学习活动，从中感受体育的意义，了解体育及奥运的知识，练习听、说、读、写、观察、想象……激发参加体育锻炼的热情，同时学习相当数量的生字。 3、本册在设计活动时，注意紧密联系语文学习。 4、本册设计的综合性学习“少而精”。 5、“金钥匙”栏目设置有了改变。第四册“金钥匙”用提出问题的形式代替原来的陈述形式，引导学生自己去尝试、探究，总结学习方法和策略。 四、具体措施： 1、注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。思想品德教育，要根据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进行。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。 2、重视识字教学，要教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。 3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。 4、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。 5、继续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提高教学质量。 3.小学二年级语文教学设计 教学目标： 1、学会本首古诗生字“枫”，读准“斜”，理解词语。 2、读懂《山行》，用自身的话语说说古诗的意思。 3、感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情。 教学过程： 一、古诗激趣 1、同学交流古诗，背诵古诗。 2、回忆学习古诗的基本方法。 （1）理解课题，认识作者。 （2）解释词语，说说诗意。 （3）联系实际，发挥想象。 （4）感情朗读，体会诗境。 二、揭题 学习《山行》。 1、认真读诗，想一想哪些你能读懂了？ 2、同学用自身喜欢的方式读诗，交流。 （1）山行：在山路上行走。 （2）作者：杜牧（唐）同学用课外知识交流对杜牧的认识，加深记忆，更方便的理解诗意。 （3）交流：石径、坐、霜叶、红于、白云深处…… （同学发现交流，在结合同学质疑，解读古诗词鱼。） 3、句子的理解： A、石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。 B、山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。 C、因为留恋这枫林黄昏的美景而停下车来（观赏）。 D、秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。 4、同学用自身的话来说说古诗的诗意。 （自身说、同桌说、指名说） 5、联系实际，发挥想象 6、介绍古诗 （可用小导游、小画家、小诗人……来表达古诗的意思。） 7、交流：表达了诗人的什么感情？ 在朗读熟练的基础上，体会感情。 8、美读古诗。 形式多样，体会情感。 4.小学二年级数学教学设计 一、情景导入： 1、请看，这是什么呢？ 2、可别小看这硬币哦，它能告诉我们有趣的数学知识呢！首先我们来认识一下硬币，一元的硬币现在有两种版本的。一种是新版的：正面是一大朵菊花反面有一个大大的1元字样；另一种是老版的：正面有朵小牡丹花和一个小1元的字样而反面是国徽。淘气和笑笑送来的就是老版的一元的硬币。硬币要和我们做个游戏呢。你们喜欢做游戏吗？ 3、好！请小组长来领硬币，每两人一组。每组抛五次，听口令开始。一个同学抛，另一同学猜测并作好记录。注意抛的时候用力不要太大，以免落在地上不好找。准备好了吗？请开始！ 4、请各小组汇报情况。（小组汇报） 5、从刚才同学们抛硬币的结果来看，硬币落地时一定是正面朝上吗？ 6、这就是我们今天要探讨的数学问题―――可能性。（板书课题：可能性） 二、活动探究： 1、请5个男同学代表淘气，5个女同学代表笑笑。比赛内容是：摸球大赛。这儿有两个淘宝盒，里面装有乒乓球。比赛规则是摸到一个黄球加二十分，白球不加分，底分一百分。有请淘气组和笑笑组。 2、当盒子里全部是黄球时，则一定能摸出黄球。板书（一定）没有黄球时，则不可能摸出黄球。板书。（不可能） 3、请翻到课本93页，请你动手连一连。你会做吗？ 4、那还等什么呢？快快动笔吧。（学生独自做后，集体交流） 三、实践应用 1、播放课件：（食物、水、游泳圈、羽绒服、雨伞、洗浴用品），这些东西中哪些一定要带，哪些可能要用，哪些不可能用呢？ 2、在同学们的帮助下，老师可以放心地出发了。刚才你们设想的事情中有些可能发生有些不可能发生，也有的一定会发生，我们生活中还有许多这样的 3、这是自然规律，谁也无法改变。同学们说得都对，这是你们积极思考得出的结果。 4、今天同学们和老师共同探讨了可能性的问题，能说说你都知道了些什么？这堂课什么地方最让你难忘？ 5、生活中像这样确定的或不确定的事情有很多，及时地了解，认真地思考，可以帮助我们在面对这些事件时做出正确的选择和判断。 四、全课总结 这节课你有那些收获？ 5.小学二年级数学教学设计 教学目标 1、知道镜像对称图形的特点。 2、通过学生活动，正确体会镜像对称的相对性。 3、培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。 教学重难点 体会镜像对称的相对性。 教学具准备 镜子、教科书第71页的开放题、卡片 教学过程 一、玩一玩镜子，创设情境 小朋友们，今天这节课我们来玩一玩镜子，好吗？（每人一面小镜子） 师：你在镜子里看到了什么？ 生：我看到了自己；我看到了书；我看到了黑板…… 师：这是怎么回事？ 二、引导探索，体验镜像对称的特点 1、出示教科书第69页的主题图，请学生仔细观察。 （1）师：这幅图画中，怎么会出现两栋房子、六只天鹅？怎么岸上有树，水底也有树？ （2）生：下面的房子、天鹅、树是水里的影子。 师：（放大房子图）水上的房子和水下的房子是相同的吗？它们的方向怎样？ 生：样子相同，但方向相反。 师：其实这也是数学知识，是一种镜面对称。（出示课题） 2、请学生用手中的镜子做游戏。 （1）发给学生只有半边图象的卡片，请他们想办法猜出另半边图象是什么？（小组活动） 小组汇报：用镜子照；把卡片对折…… （2）用镜子照自己的脸并做各种面部表情，同时观察镜子里的你面部表情的变化。 （3）出示教科书中第69页的小朋友照镜子图 师：这位小朋友在干什么？镜子里面的小朋友又在干什么？ 3、师说：“小朋友们，让我们来照照镜子吧，好吗？”出示三面穿衣镜，请学生在镜子面前表演各种动作，同时请学生说出镜子里面的自己动作是怎样的。（小组活动，教师参与其中。） 生：我向前走一步，镜子里的我也向前走一步。 镜子里的我左手拿笔，右手拿本子，镜子外面的我左本子，右手拿笔。 我往左走，走镜子里的我往右走。 学生任意做动作…… 三、运用拓展 1、判断。哪个是你在镜子里看到的样子？圈出来。（教科书第71页第5题） 2、找朋友。 3、思考题：第71页第1题、2题。 （1）看镜子写数 （2）看镜子写时间 四、小结评价 师：看，照镜子、水面倒影等等这些生活中的事就是数学知识，你知道了吗？
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