3年级上册语文

三年级上册的语文书有哪些内容？

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三年级上册的语文书有哪些内容？

三年级上册的语文书有如下： 第1课、燕子 第2课、古诗两首 第3课、荷花 第4课、珍珠泉 第5课、翠鸟 第6课、燕子专列 第7课、一个小村庄的故事 第8课、路旁的橡树 第9课、寓言两则 第10课、惊弓之鸟 第11课、画杨桃 第12课、想别人没想到的 第13课、和时间赛跑 第14课、检阅 第15课、争吵 第16课、绝招 第17课、可贵的沉默 第18课、她是我的朋友 第19课、七颗钻石 第20课、妈妈的账单 第21课、太阳 第22课、月球之谜 第23课、我家跨上了“信息高速路” 第24课、果园机器人 第25课、太阳是大家的 第26课、一面五星红旗 第27课、卖木雕的少年 第28课、中国国际救援队，真棒 第29课、古诗两首 第30课、西门豹 第31课、女娲补天 第32课、夸父追日

三年级上册语文课本内容是?

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1、我们的民族小学。 2、金色的草地。 3、爬天都峰。 4、槐乡的孩子语文园地一。 语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。 具有工具性与人文性的统一特点。《语文》也是中国的学校等教育机构开设的一门主要学科，中国语文教科书一般讲授的是中国通用语言文字（即汉语文）。 名称由来： “语文”的语源是“语言文字”，“语言文字”缩略为“语文”一词出现19世纪80年代。 1905年，清朝在废除科举制度以后，开始开办新学堂。国文一科，教授的仍是历代古文，故当时称为“国文”课。 五四运动爆发以后，提倡白话文，反对文言文，国文课受到了冲击，小学于是改设“国语”。教材具有鲜明的口语特点，选用的都是白话短文或儿歌、故事等。中学仍设国文课。在二十世纪二三十年代，魏冰心、程其保、叶圣陶、朱自清、夏丏尊等人大量使用“语文”一词。

三年级上册语文书古诗三首是哪三首

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三年级上册语文书古诗三首是哪三首

第17课《古诗三首》课文原文 　　望天门山 　　【唐】李白 　　天门中断楚江开， 　　碧水东流至此回。 　　两岸青山相对出， 　　孤帆一片日边来。 　　 　　饮湖上初晴后雨 　　【宋】苏轼 　　水光潋滟晴方好， 　　山色空蒙雨亦奇。 　　欲把西湖比西子， 　　淡妆浓抹总相宜。 　　 　　望洞庭 　　【唐】刘禹锡 　　湖光秋月两相和， 　　潭面无风镜未磨。 　　遥望洞庭山水翠， 　　白银盘里一青螺。 【篇二】部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》教案：望天门山 　　教学要求： 　　1．会认本课的7个生字，会写“断、楚、孤、帆”等13个字。 　　2．能理解古诗的意思，体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感情。 　　3．正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。 　　4．能正确默写《望天门山》。 　　教学重点： 　　1．有感情地诵读古诗。 　　2．理解古诗大意。 　　教学难点： 　　体会古诗表达的意境以及诗人的思想感情。 　　课前准备： 　　多媒体课件；田字格贴。 　　教学时间： 　　1课时 　　教学过程： 　　一、观赏图片，揭示课题。 　　1．导语：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。大家看－－(课件播放天门山图片) 　　2．师：大家知道这是哪里吗？这就是位于安徽和县与当涂县西南的长江两岸。两山隔江相对，形同门户，所以又被叫做天门山，谁来说说自己看了这些图片之后有什么感受？ 　　3．师抽答。 　　4．大家都说了自己看了天门山的图片之后的感受，很多年前，诗人李白也去到了天门山，看到了这样的美景，很有感触，于是写下了《望天门山》这首诗。 　　5．下面请大家齐读课题－－《望天门山》(教师板书课题) 　　二、初读古诗，整体感知。 　　1．学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。 　　2．指导生字的读音。 　　3．全班齐读，分小组读，反馈读。 　　4．教师出示节奏划分，指导学生读出节奏及古诗的韵律。(课件出示) 　　三、逐句品读，理解诗意。 　　1．再请同学们自由朗读，标示出不理解的字、词。(教师将诗句写在黑板上) 　　2．指名反馈：哪些字、词无法理解？(天门：天门山。中断：从中间割断。至此回：到这里回旋。出：耸出来。孤帆：单独一只船。帆：船上的风帆，指代船。) 　　3．多媒体出示课文插图，引导学生图文结合，理解古诗的意思。(先抽同学逐句解释，再指导全诗一起说一说。) 　　诗文解释：浩荡东流的长江冲破天门山奔腾而去。碧绿的江水到这里突然转了个弯，向北流去。两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。 　　四、再现画面，体会意境。 　　1．教师示范阅读，学生闭目想象。 　　2．指名反馈：脑海中出现了怎样的画面？(一句诗，一幅画) 　　3．感悟动词“断、开、流、回”的气势磅礴。 　　4．指导学生读出雄伟磅礴的气势。 　　5．教师：同学们，这首古诗，紧扣一个“望”字，通过对天门山两岸景色的描绘展示了祖国山河的壮丽雄伟，诗人借景抒发了对祖国山河的热爱。(板书“雄伟秀丽、对祖国山河的热爱之情”) 　　6．配乐有感情朗读，熟读成诵。 　　五、课堂小结，布置作业

三年级上册的所有古诗有哪些

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下面的内容就是三年级上册全册的古诗文和日积月累： 第一单元 语文园地一 所见 【清】袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 牧童：指放牛的孩子。 振：振荡；回荡。说明牧童的歌声嘹亮。 林樾（yuè）：指道旁成阴的树。 欲：想要。 捕：捉。 鸣：叫。 立：站立。 译文：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在树林里回荡。 忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，于是马上停止唱歌，静悄悄地站立在树旁。 第二单元 课文 4 《古诗三首》 山行 【唐】 杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 注释： 寒山：深秋时节的山。 生：产生，生出。 坐：因为。 译文：一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在白云飘浮的地方有几户人家。 停下来欣赏这枫林的景色，那火红的枫叶比江南二月的花还要红。 赠刘景文 【宋】苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。 注释： 刘景文：诗人的好朋友。 擎：举，向上托。 君：对对方的尊称，相当于“您”。 译文：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。 夜书所见 【宋】叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 注释： 萧萧：风声 挑：用细长的物件逗引。 促织：俗称蟋蟀，也叫蛐蛐。 篱落：篱笆。 译文：瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还亮着灯不肯睡眠。 第三单元 语文园地三 灯不拨不亮，理不辩不明。 有理走遍天下，无理寸步难行。 一时强弱在于力，万古胜负在于理。 第四单元 语文园地四 人心齐，泰山移。 二人同心，其利断金。 三个臭皮匠，顶个诸葛亮。 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。 第六单元 课文17 《古诗三首》 望天门山 【唐】李白 天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 注释： 天门山：今安徽省东梁山与西梁山的合称。两山隔江相对，像天然的门户，天门由此得名。 楚江：即长江。长江中游地带在古代属于楚地，所以叫楚

三年级语文教学设计

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三年级语文教学设计

2023三年级语文教学设计5篇 作为一名教职工，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么三年级语文教学设计有哪些呢？下面是我给大家整理的三年级语文教学设计，希望大家喜欢！ 三年级语文教学设计篇1 教材分析： 本文是一篇叙事较强的记叙文，是按照事情的发展顺序来记叙的。主要向我们讲述了人类拯救白鲸的故事。表现了人类对动物的热爱和帮助，反映了人类和动物和谐共处、互相帮助的主题。 教育目标： 1、认识本课14个生字，会写12个生字。 2、能正确流利地朗读课文，学习续编故事 3、了解课文内容，懂得爱护动物，与动物和谐相处 教学重点： 1、识字重点：学习9个生字。 2、了解课文内容，懂得爱护动物，与动物和谐相处。 课时安排： 2课时 授课时间： 第一课时 一、引入 同学们，通过前面的学习，我们简单了解了同学们最喜欢的恐龙，也知道了聪明、可爱的海豚能为人类服务，那么今天我们要再认识人类的朋友，它是迄今为止，生活在世界上最大的动物，猜猜是什么?(鲸) 二、检查预习 1、字词(重点关注“召、克、拼”的读音) 2、检查读文：自由读文，读准字音，读不准的地方多读几遍。 三、学习前三自然段 1、指读前3自然段，说一说你读懂了什么?(学生说到第几自然段，教师随机学习“够、召、克、望”。“够”字，学生往往把字写颠倒，可以这样记：一句话说多了就是“够”。) 2、具体指导朗读二三自然段。二三自然段运用了拟人的写法，要读出那种顽皮、高兴、自由的劲儿。通过多种朗读方式体会。 3、练习有感情朗读前3自然段。 第二课时 一、复习 选择前3自然段喜欢的句段读一读 二、学习4、5、6、7自然段 1、小黑板出示第四自然段第三句话“白鲸着了慌，拼命用脊背撞冰块，但是冰块太大了，他们绝望地叫起来。”反复朗读。(这句话中关键是拼命、撞、绝望这三个词语，只有准确理解了，才能体会出白鲸身陷绝境那种无奈和绝望。引导学生把自己的理解在通过个性化的朗读体现出来，以便加深感悟。学习慌和拼，完成书写 2、第四自然段要读出遇到寒流后很绝望，很无助的感情。与前两段的读法形成比较鲜明的对比。 3、默读5、6、7自然段，边读边想白鲸是怎样获救的?画出相关的句子。 (抓住“马上—立刻一动不动挤成群结队一边一边”等词语理解) 4、指导朗读： 5、6自然段要读出紧张的气氛。7自然段要读出白鲸得救后，人们轻松、愉悦的心情。 5、感情朗读全文 三、总结全文，拓展延伸 1、你能想象一下白鲸得救以后会发生什么事吗?(续编故事) 2、让学生汇报关于鲸的资料。 四、作业 读课后读一读中词语 五、板书设计 三年级语文教学设计篇2 【教学目标】 1、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆”等15词语。 2、能复述故事，积累优美生动的词语。 3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 【课时安排】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、开课激趣导入 小朋友，我们每天抬头看着蓝蓝的天空，广阔无比，博大的宇宙，深不可测，你们会想到些什么呢？今天我们一起来欣赏一个流传千古的神话故事──女娲补天。 （板书课题） 二、自读课文，学习生字 1、读课文，勾画生字词。 2、小组自学，看谁的方法好？ 3、交流汇报：（熟字带生字，加减或替换偏旁，字形比较） 冶──治（读音、字形）多音字“挣”课文中读zhēng，不读zhèng，“燃、熄、炼”注意写法、字意。 三、熟读课文、了解故事大意 1、抽生读自己喜欢的段落。 2、讨论：课文讲了一件什么事？ 3、师归纳： 课文讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事，赞扬了女娲的勇敢，善良的品质，和不怕危险、甘于奉献的精神。 四、布置作业 写生字、抄词语。 三年级语文教学设计篇3 学习目标： 1、有感情地朗读课文。 2、抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识。 学习重点： 学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。 学习时间： 一课时 学习过程： 一、根据自学提示，自读自悟 1、把课文读正确、流利。 2、边读边想，文中写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。 3、说说小徒弟的一为什么能得到画师的称赞？ 二、汇报交流 1、同桌互相检查 3、指旬读，想机指导读流利。 交流思考问题：说说课文主要写了什么事？ 说说为什么师父夸小徒弟画得好？好在哪里？ （根据交流，重点读师父说的话，体会好在哪里？） 三、练习有感情地朗读课文。 重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。 四、总结，随文阅读 总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不公画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？（自主谈，教师也交流自己知道的事） 随文阅读《踏花归去马蹄香》，画一画，看看谁想别人没有想到的。 五、课外拓展。 课外收集一个这样的故事讲给同学听。 把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。 三年级语文教学设计篇4 【学习目标】 1、有感情地朗读课文，通过不同形式的读将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受课文的整体美。 2、让学生用心体会文中的比喻句、拟人句、排比句和对偶句的等句式，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。 3、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。 第一课时 一、课题导入，了解“桃花水”。 春天冰雪消融，雨水渐多，河水上涨，便称这为“桃花水”。“桃花水”指的就是“春水”。 二、初读课文，自学字词，整体感知 1、自己读课文，注意读准字音。 2、字词检测 3、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象? 4、完成书后思考题，把握文章结构 一方面写声，三月桃花水是春天的竖琴。 二方面写色，三月桃花水是春天的明镜。 三方面是对全文的总结，赞扬了三丹桃花水比金子还贵，比银子还亮，叫人沉醉。 第二课时 【教学预设】 一、词串欣赏 从读好词语入手，用声音和表情来表达出词语的意思，并能发现每组词语的特点。 课件出示：第一组：绚丽的朝霞、明洁的丝绸、袅袅炊烟、 第二组：草如茵、柳如眉、如雾如烟 第三组：应和、低语、谈心、催促 二、精读感悟 用心地去读这几个词语，就能读出它的画面，读出它的色彩，读出它的感情……同样的，用心地去读文章的每一句话，也能读出很多的感受。 (一)学习第二小节 1、学生自读，谈感受 2、老师范例：批注式阅读 课件出示：教师在诗歌第二小节上做的一些笔记，如在关键词语下面点着重号，在诗歌旁边写下自己的感受等。 (二)学习第三、四小节 1、自由阅读，引导学生读思结合做批注。 2、交流研读句子，表达自己的阅读感受。 3、融入阅读感受，有感情地朗读重点句。 [引导学生从“轻柔的弦、纤细的低语、谈心、催促……”关键字词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想象，走进课文情境，获取真实的感受，让学生感受桃花水的美，体会作者遣词造句的妙处] (三)学习第五、六小节 1、请快速默读第五、六小节，看看在三月桃花水的这面镜子里你看到了什么? 2、带上你的喜爱之情读一读课文第六自然段。 3、仿诗练说，拓展画面 4、指导读出省略号的味道 [引导学生美美地读，读出最真的情;静静地想，想出最美的画面] 三、整体诵读 全文配乐朗读，师生共同合作美读 四、拓展仿写 试着仿照课文的任意一小节来写一写，表达自己的感情。 三年级语文教学设计篇5 教学目标： 1、学习课文，理清课文条理，学会热爱生活，开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。 2、培养学生正确流利有感情地朗读课文的能力。 3、认识10个字，会写12个生字。 教学难重点： 难点：理解“风一样的日子”的意思。 重点：有感情地朗读课文。 教学准备：多媒体课件。 教学课时：2课时。 第一课时 教学流程： 一、创设情景，导入新课。 1、现在我们来学习一篇回忆童年的课文(板书课题：童年的泥巴。) 2、齐读课题，质疑：看到题目你有哪些问题。 二、初读课文，了解内容。 1、用自己喜欢的方式自由读课文。要求读得正确流利，遇到困难多读几遍。 2、同桌或前后桌互读互听，指出对方的不足。 3、把自己读得最满意的地方读给全班同学听。 4、再读课文，提出自己不懂得问题。 三、品读课文，理解内容 1、指导学生有感情地朗读课文。 (1)学生自读课文，边读边想象课文描写的画面。 (2)分小组朗读，并派代表在班上读。 (3)班级赛读，评选朗读能手。 2、讨论。 课文中有哪两句话几乎是一样的，动笔画一画，想一想：这是不是重复了，说说你的理解。 四、扩展阅读，培养能力。 你知道哪些名人的童年趣事。 第二课时 一、识写生字。 1、出示字卡，认读生字。 2、引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和结构特点。 3、学生当小老师当堂交流。 4、联系写字。 二、积累运用。 1、把自己搜集到的童谣和同学交流。 2、完成课后自选词语。 三、布置作业。

小学三年级上册语文教学教案

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小学三年级上册语文教学教案

　　作为一个教师，经常被要求在上课前准备教案，下面是由我为大家整理的“小学三年级上册语文教学教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。 　　小学三年级上册语文教学教案(一) 　　 教学目标： 　　1.认识11个生字。 　　2.用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文内容。 　　3.懂得什么样的人才能算是知音。 　 　教学重点： 　　了解课文内容。 　　 教学难点： 　　懂得什么样的人才能算是知音。 　 　教学准备： 　　多媒体课件 古筝曲《高山流水》、《知音》。 　 　教学流程： 　　一、设疑 板书“知音” 　　1.同学们，走进课文之前，让我们闭上眼睛进入音乐殿堂，仔细聆听来自高山流水的天籁之音。 　　请同学们谈一谈你从乐曲中听懂了什么? 　　我们从曲子中没有听懂什么，可是有一个人却能听懂。今天就让我们一起走进快乐读书屋《知音》，感受这优美旋律背后的动人故事。 　　2.板书课题《知音》学生齐读课题。 　　二、初读 感知“知音” 　　1.请同学们把书打开71页，在我们读课文之前，请同学们朗读阅读提示，明确本课的学习任务。 　　(1)怎样的人才能算是知音呢? 　　(2)你有知音吗? 　　了解了学习任务，就请同学们自由朗读课文一遍，要求读准字音，读通句子 　　2.指名读文，检查学生是否把句子读通顺了，并及时纠正字音。 　　3.同学们，课文我们读了两遍了，相信你们已经与文中的生字成为了朋友，谁愿意领同学们一起读一读。(大屏出示生字) 　　4 . 我们已经与生字成为了朋友，相信这次你再读课文，一定会通顺、流利、有感情的。请同学们默读课文，思考课文讲了一件什么事?( )是( )的知音， 　　你对俞伯牙和钟子期有什么了解? 　　俞伯牙：晋国的上大夫，是著名的琴师。 　　钟子期：是一名戴斗笠、披蓑衣、背冲担、拿板斧的樵夫。 　　三、再读 领悟“知音 　　1.他们是怎样成为知音的?学生学习第二自然段寻找问题答案， 　　2.学生朗读相关的段落、语句。 　　3.根据句子学生展开想像，教师适时指导重点句子的朗读。 　　(①真好啊!雄伟而庄重，好像高耸入云的泰山一样!②真美啊!宽广浩荡，好像看见滚滚的流水，无边的大海一般! 　　既然又好又美，就请你美美地读出来吧! 　　师：正是由于钟子期听懂了俞伯牙的琴声，所以俞伯牙高兴地说：(“知音，你真是我的知音。”) 　　师：俞伯牙终于找到了让他等三十多年，也寻觅了三十多年的人，此时俞伯牙激动地说：“知音，你真是我的知音。”) 　　师：俞伯牙十分兴奋地说：(“知音，你真是我的知音。”) 　　师：看着这个不起眼的樵夫，俞伯牙百感交集地说：“知音，你真是我的知音。”) 　　4.其实，同学们想一想，听俞伯牙弹琴的人还少吗?为什么他见到钟子期会这样激动啊? 　　师：请同学们默读第一自然段，寻找俞伯牙遇到钟子期无比激动的原因。用笔圈画出问题的答案。 　　蕴藏在琴声中的心情被谁听出来了?(钟子期) 　　师：是啊!钟子期不仅能听懂俞伯牙的琴声，更能听出他琴声中所表达的思想感情。同学们试想一下，如果俞伯牙的琴声是哀婉的，那钟子期就能知道他现在的心情是什么样的?(悲伤难过忧伤) 　　师：如果俞伯牙的琴声是欢快的的，那钟子期就能知道他现在的心情是什么样的?(开心、高兴、兴奋、快乐) 　　师：钟子期是最了解俞伯牙的人，他才是俞伯牙的(知音)。 　　师：同学们，你们说一说什么样的人能被称为知音呢? 　　(喻意：懂得你的心意，最了解你的朋友、知己就是你的知音。) 　　师：刚才我们说的不仅是这个词的由来，也是这个词的表达的意义。在钟子期之前，俞伯牙有没有遇到能听懂琴声心意的人呢?你从哪里看出来的? 　　师：一个“从来没有”让我们感受到了一代琴仙的孤独寂寞。 　　根据资料记载：37岁时俞伯牙遇到钟子期，试想一想，当他遇到既能听懂琴声，又能懂得他的心意的人。他的心情是怎么样的? 　　四、升华 体会“知音” 　　1.来之不易才更显珍贵，所以俞伯牙无比激动地说：(“知音!你真是我的知音!”)正所谓“相识满天下，知音能几人”，虽然伯牙当时已是一位朝廷官员，而子期只是一个砍柴的樵夫，但是凭着对音乐的心有灵犀，凭着志趣的情投意合，他们结为了知已并结拜为兄弟。当俞伯牙得知钟子期去世的噩耗时，他是怎么做的，又是怎么说的。请同学们自由朗读第三自然段，圈画相关的语句。 　　2.你感受到俞伯牙的悲痛了吗?从哪儿感受到的?读一读。 　　这种场面让我们也忍不住要落泪了，同学们，除了悲痛，我们从俞伯牙摔琴的动作、和他再也不弹琴的语言中还能感受到什么? 　　(绝望) 　　师：再也找不到这样的知音了，这是何等的绝望呀!让我们一起读一读“出示课件”正是这样才留下了 “千金易得，知音难求”的千古的慨叹。 　　师：同学们，你有知音吗? 　　孔子说：“益者三友：友直、友谅、友多闻。”让我们多与正直、诚实、博学的人交朋友吧!最后祝你们都能找到与自己知心的朋友。 　　五、拓展 珍惜“知音” 　　1.出示拓展短文《李白与杜甫的友情》，生自由阅读回答课后问题。 　　关于知音的故事太多太多，唐代诗人李白与杜甫的友情，可能是中国文化史上除了俞伯牙和钟子期之外最被推崇的了。请同学们读一读阅读材料《李白与杜甫的友情》读后把文章补充完整。 　　2.出示《如梦令》学生读后谈感受。 　　同学们说得可真好。老师送给同学们一小令。(大屏出示) 　　3 . 推荐“八拜之交”的故事。 　　古代有“八拜之交”。 一般人都认为八拜之交是行八次下拜之礼，但其实这八拜，拜的是八份感天动地的友情典故。(大屏出示) 　　在这些典故中，有我们敬重的十七位古人，更有舍得我们去深思的情谊与诺言;最重要的是它让我们懂得了该如何对待自己亲密的朋友。请同学们课下认真阅读，有时间的时候我们再做交流。 　　小学三年级上册语文教学教案(二) 　　 一、学习目标 　　有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 　　知道春风给大自然所送来的礼物，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙，激发学生对春天、对大自然的热爱之情。 　 　二、重点教学 　　指导朗读课文，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙。背诵自己喜欢的部分。 　 　三、教学难点 　　理解重点句子，初步了解课文的构段方式。 　　 四、教学过程 　　【复习导入】 　　1.自由地、大声地读课文，想想春风让大地发生了哪些变化? 　　2.指名说，生补充，师小结。 　　【精读课文，想象感悟】 　　1.春天是怎样唤醒沉睡的大地的呢?自读课文二、三、四自然段，把你的发现做上记号。读后，和同桌交流。 　　2.全班反馈交流，根据学生回答，教师相机引导，指导朗读。 　　(1)第二自然段(地上的变化) 　　重点指导读好下面的句子： 　　句1：原野上，小草率先换上鲜绿的新衣。它们有的点点头，有的弯弯腰，以不同的姿态展示自己的活力。 　　句2：各种花朵也不甘示弱，纷纷披上艳丽的衣裳，红的、黄的、白的、紫的…… 　　通过读句子,使学生体会作者对春天到来的喜悦之情，赞叹之情，学习作者把事物当作人来写的方法。可以采用范读、领读、赛读等方式指导朗读。 　　(2)第三自然段(空中的变化) 　　采用引读的形式，进一步感受春光里的小鸟、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情，优美的舞姿。 　　(3)第四自然段(水中的变化) 　　重点指导朗读的句子：清澈的小溪里，一群小蝌蚪在那儿玩构图游戏，一会儿像串着的黑珍珠，一会儿像浸在水中的水墨画;小鱼在追逐嬉戏，有的钻进石缝里，有的躲在水草里。 　　在读中体会小鱼、小蝌蚪自由自在、无拘无束的心情。 　　采用小组派代表赛读、齐读的形式加深体会。 　　3.齐读第五自然段。 　　这一段写了什么?(是全文的总结，概括地写春天令世界充满生趣和活力。) 　　【总结拓展，升华情感】 　　1.默读全文，结合插图，想想春风给大自然送来了什么?你眼中的春天还有哪些美妙的景象? 　　2.小组里交流。 　　3.全班反馈交流，师相机指导品读，背诵相关段落。 　　4.学习课文把事物当作人来写的方法，把你所见到的春天的景象写下来。 　　小学三年级上册语文教学教案(三) 　　 教学目标 　　1.培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。 　　2.搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。 　　3.以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和写话能力。 　　 教学重点： 　　口语交际(学生开口说) 　　 教学难点： 　　习作(学生动笔写) 　　 教法学法： 　　读、说、写相结合 　　 教学用具： 　　人教版小学语文三年级上册语文园地三教案教学设计 　　1.实物投影仪。 　　2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。 　　3.词语卡片。 　　 教学过程： 　　1.谈话导入，激发兴趣。 　　同学们，你们喜欢秋天吗?说说理由，老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图(可以是前面课文的挂图，也可生画的)。 　　师：秋天真是个美丽的季节，是个丰收的季节。秋天给我们 大家带来很多的来的快乐，是吗?板书：秋天的快乐。 　　师用生动的语言描述自己在秋天做事时高兴的心情。 　　2.拓展思路，展开话题。 　　a、请学生说说自己在金秋时节最喜欢做的事是什么，让学生自己先说说。 　　b、具体说说自己在秋天所做的事，各自准备。要求： 　　(1)把做的事儿说清楚。 　　(2)说出自己的快乐。 　　(3)可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。 　　3.讲评结合，促进交流。 　　a、指名学生上台口述，师生结合要求评点。 　　b、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推荐出让自己感受最快乐的同桌上大堂交流。 　　c、师生评选最佳学生。 　　4.学习小结，指导实践。 　　小结学生交际的情况(以肯定为主的不足，以指导学生生活实践。 　　5.拓展活动 　　画一画秋天的图画或所做的快乐的事。 　　教学后记：这节课我主要是培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。让学生搜集相对的词语，引导学生在积累和运用中学习语言。 　　小学三年级上册语文教学教案(四) 　 　教学目标： 　　1、学会和玩具交朋友，学习利用玩具来丰富自己的生活，发展想象力。 　　2、选择一个或几个玩具编写一个故事，做到语句通顺，有创新。 　　 教学准备： 　　学生带一件自己喜爱的玩具。 　　 教学过程： 　　一、故事引路 激发兴趣 　　教师出示“小乌龟”的玩具，并用“小乌龟”的语气说：“同学们，我今天来到三(4)班做客，你们欢迎我吗?喜欢我吗?我就是那只敢和兔子比赛跑步的乌龟，今天我再给同学们讲一讲我当年和兔子赛跑的故事，你们爱听吗?” 　　(师有声有色地讲《龟兔赛跑》的故事) 　　(这一环节的设计旨在唤起学生编写故事的记忆，为下文的编写故事做好铺垫。同时也激发了学生编写故事的兴趣。) 　　二、展示玩具 揭示课题 　　师(用热情的语调)说：“同学们，你们带来什么玩具?把它们请出来，在全体同学面前亮一亮相吧!”“来，告诉大家，这是什么?” 　　(指名展示玩具，并说出玩具的名字。) 　　师(鼓励的语气)：同学们，这么多可爱的玩具，它们的身上一定有许多精彩的故事。我相信你们一定能选择几个玩具编一个好听的故事，让这些可爱的人物、动物都活起来。来吧，插上你们想象的翅膀尽情地飞翔吧!这节课，我们学习的内容就是，《玩具的故事》，看谁的故事编得最好听，最能打动读者的心。 　　板书课题《玩具的故事》 　　(精巧可爱的玩具加上教师富有激情的话语，营造了轻松愉快的学习氛围，很好地激发了学生创造的欲望。) 　　三、放飞想象 自由练说 　　1、自主编故事。 　　学生独自根据所选择的玩具编一个童话故事。要想清楚故事里的人或物，故事发生的时间、地点、故事的起因、经过、结果。想象合理，富有创造性，不要背看过的童话故事，不要人云亦云。教师巡视，发现有困难的给予指导，发现有创新的想象给予表扬和鼓励。 　　2、小组内交流。 　　以四人为一小组，每人轮流在小组内交流自己编的童话故事。其他同学对所编的故事若有疑问，可以提出问题，组内的同学互相补充，共同改进，编好组内的每一个故事。教师要认真观察和了解每个小组的活动情况，深入到学习小组中，去发现，去感受学生思维的火花，对学生交流时出现的思维受阻不能深入的情况，教师要及时地点拨。 　　3、组际交流。 　　每一组选一名中心发言人代表小组在班内汇报自己编的故事。其他同学可以质疑、评议，然后师生共同修改、补充，达到较好的水平。 　　(这一环节积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，教师应努力使学生处于一种积极、主动、学习的状态中，让他们在探究中进行丰富多样的实践，获得知识的启迪和情感的体验，教师是教学活动中的参与者、组织者、引导者。积极起好“扶”、“助”、“领”的作用，使学生的活动积极有效地进行。) 　　四、生独自习作 师巡视指导 　　学生根据刚才说的内容，独自习作，教师巡视指导。 　　五、作文讲评 　　1、改正共同的缺点 　　2、欣赏佳作，选择几篇写得好作文，请小作者大声朗读。 　　设计理念： 　　1、趣是最好的老师 　　《语文课程标准》提出了语文教学的三维目标，将情感态度价值观作为重要的一维。兴趣和自信心是学生作文的内驱力和前提。现在的学生每人都有几件、十件甚至的玩具。在学生的心目中，这些玩具是他们最忠实的伙伴。孤独时，便会对它们自言自语，赋予它们以生命，为他们编织一个个美丽的童话。面对电视里机警的黑猫警长、神奇的机器猫、神通广大的孙悟空、憨态可鞠的猪八戒……学生们更是情有独钟，百看不厌。那么为何不让学生手中的玩具当一回主角，让它们都有了生命，演绎一个个生动的故事。据此，我为学生提供了这样的一个舞台，设计了这一课。极大地激发了学生写作的兴趣。 　　2、自由的教学氛围 　　作文是学生精神生活的一部分 ，学生放松地、自由自在地在属于自己的精神家园中尽情徜徉，笔走龙蛇，这是语文新课程新理念所期待的作文教学景象。本设计选取的习作对象是学生最喜爱的玩具，所要做的是为他们最喜爱的玩具编童话故事。学生是在玩中说，在玩中学，没有任何额外的压力。再加上老师充满热情和鼓励的话语，师生间平等民主的对话，一切自然而然，学生入情入境，整个教学过程充满着轻松愉悦的氛围。 　　3、想象之鸟展翅高飞 　　想象是在头脑中改选旧表象，创造新形象的心理过程。想像力是创新能力的重要因素，是个性化和独特性的催化剂。爱因斯坦言：“想象比知识更重要。” 　　本设计为发展学生的想象力提供了一个大舞台，在这个舞台上同学们大显身手，他们以一个个自己熟识的玩具为主角，想象它们之间发生的一个个生动的、耐人寻味、有趣的童话故事。学生思维随着可爱的动物飞到了美丽的童话王国。真可谓“思飘云雾外，诗入画图中”。