无意识记忆是什么？
无意识记忆法指主观上没有记忆该项事物的意识，但是经过长期的影响形成的、难以更改的记忆，常见的有语的口音（不含语言本身）、口头禅、习惯性动作等等，在非学术状态下称之为“习惯成自然”。 (1)它对信息的提取是无意识的。 (2)它是启动效应的种类之一，即重复启动效应。 (3)它是不要求被试有意识地去回忆所学习的内容而只要求完成某项操作的任务。 (4)它提出一个多种记忆说的理论假设，人可能存在由内隐记忆与外显记忆两个相对独立的记忆机能系统。 主要来自五个不同但又相互交叉的研究领域： (1)再学时的节省，斯莱梅卡(Slamecka et al.，1985)等人认为，可以把再学时的节省当做内隐记忆的指标。 (2)阈下编码刺激的作用，即不为被试知觉到的刺激，能被知觉系统做出高水平的加工。 (3)无意识学习，雷伯等人(Reberet al.，1976)证明人能够进行内隐学习，在没有意识参与的情况下能学会确定符合语法的字母串，在语法规则较为复杂时记忆性的内隐学习比规则发现性的外显学习更有效。 (4)启动效应，即由于近期与某一刺激的接触而使对这一刺激的加工得到易化，故学习时的启动物和测验阶段的目标词可导致反应时正确率的提高。 (5)健忘症病人的内隐记忆，他们虽不能外显地记得曾完成的任务，但却能获得诸如追赶旋转体和镜形跟踪等运动技能。他们还能表现出对所获得的信息的启动效应和虚构一些人们的信息。
有意识记与无意识记的区别
有意识记与无意识记的区别 有意识记与无意识记的区别在于有无目的性和自觉性 有意识记和无意识记的意思 有意识记也叫随意识记，是指事先有一定识记意图和任务，并经过一定努力，运用一定的方法和策略所进行的识记，有意识记的目的明确、任务具体、方法灵活，又伴随着积极的思维和意志努力，因此它是一种主动而又自觉的识记活动。通过有意识记可以有效地获得系统而又完整的科学知识。所以它在学习和工作中占主导地位。 无意识记（unintentional memorizing）又叫不随意识记。没有自觉的识记，带有明显的偶然性。人们对感知过后事物，体验过的情感，操作过的动作，阅读过的资料，当时并没有识记的意图，也没有考虑用什么方法去识记，但事后却能回忆和再认。无意识记具有选择性。并不是所有接触过的事物都能被记住，而是只有那些在生活中具有重大意义的事件，引起人人浓厚兴趣并能激发人的情感的事物，才容易记住。人的日常生活经验和零碎的知识，就是通过无意识记获得的。无意识记是学前期儿童记忆的主导形式。它对学前儿童获得许多前科学概念、工作和学习有重要意义。无意识记虽然对人的生活、工作和学习有重要的作用，但由于它缺乏意识性的目的性，是一种偶然而又被动的识记，所以它不能帮助人积累起系统的科学知识和技能。 分别解释一下： 有意识记忆与无意识记忆 按心理活动是否带有意志性和目的性分类，可以将记忆分为无意记忆和有意记忆两种。无意识记忆既无意记忆，是指事先没有预定目的、没有经过特殊努力的识记。 在日常生活和学习活动中，如参加集会、看电影、聊天、看报、听故事等，并没有给自己提出明确的识记任务和目的，也没有付出特殊的意志努力或采取专门的措施来识记这些事物，但是它们却自然而然地记在脑子里，成为个人知识经验的组成部分，这就是无意记忆，也叫作不随意记忆。这种记忆方式就是无意记忆法。凡是比较突出、鲜明、能引起人们强烈好奇和浓厚兴趣的材料，或具有强烈情绪色彩及对人意义重大的事情，都能引起无意记忆，而且，只要经历一次，就能自然而然地铭记在心，持久不忘。为此，有人把无意记忆法，又叫做自然记忆法。 无意记忆法在人的学习中具有积极的意义，我们不可忽视。人的许多知识经验是通过无意记忆取得的，越是低年级学生，依靠无意识记获得知识的情况越多。无意记忆的效果与个体对事物的态度、需要、兴趣有关，这些心理因素能使无意识记获得较佳效果。在教学中很好地组织无意识记，很好地发挥它的作用也是很有必要的。由于无意记忆的不足之处是带有偶然性和片面性不能很好地获得系统的知识经验和建构整体知识结构。 朗读算是有意识记还是无意识记？ 有意识 怎样将英语的有意识记忆变成无意识记忆 这个主要就是要看自己的一个记忆的程度了，这个最好是遵循自己的记忆曲线，长时间的有规律的背诵 为什么随着儿童年龄的增长，有意识记和无意识记的效果 没有思想的界限去记住某些事情或事物，拥有发挥想象的空间，自己理解上的去记忆更能记的更长久而且在潜意识中更真实，更直观。 整个幼儿阶段，无意识记忆都优于有意识记忆吗》 无意识虽然在幼儿阶段占优势，但是有意识记忆的发展是快于无意识记忆的。 无意识记忆 可以先了解一下“十倍速影像阅读法”，通过此法可以训练无意识（潜意识）记忆。 教育心理学中的有意注意 无意注意 随意注意 不随意注意 有意识记 无意识记 随意识记 不随意识记 如何辨别？ 有意注意：又叫随意注意，是人所特有的一种心理现象，它是有目的、需要一定意志努力的注意。在实际的教学中，组织好学生的注意是教学成功的一个重要条件。 无意注意：又称为不随意注意， 无意注意是没有预定目的、不需要意志努力、不由自主地对一定事物所产生的注意。无意注意又称不随意注意，就是我们经常说的不经意。 有意识记：也叫随意识记，是指事先有一定识记意图和任务，并经过一定努力，运用一定的方法和策略所进行的识记，有意识记的目的明确、任务具体、方法灵活，又伴随着积极的思维和意志努力，因此它是一种主动而又自觉的识记活动。 无意识记：也叫不随意识记 ，是事先没有自觉地目的，也没有经过特殊的意志努力的识记。 有意（即随意）和无意（即不随意）对比如下： 有意（即随意），特征：有目的，需要意志努力。 无意（即不随意），特征：无目的，不需意志努力。
无意识记忆
一、导语
当我们在考试时，纠结选哪个选项，却发现跟着直觉做出选择，居然能答对。
小时候，每天父母来接我们放学时，我们第一时间就能看到自己家的车，哪怕我们从没刻意记忆过它长什么样。
每当街头收废品的喇叭响起，虽然我们没有背诵过，但总能很自然地接下去下一句它要说什么。
......
其实，这都是“无意识记忆”在起作用。
二、正文
无意识记忆，又称内隐记忆、程序性记忆和非陈述性记忆。指人脑内部潜在的不需意识参与的一种无觉察的记忆，就是不依赖于对先前经验的有意识恢复的一种自然的记忆。它有四个特征：一是没有任何记忆的目的、要求；二是没有做出任何记忆的意志努力；三是没有采取任何的记忆方法；四是记忆的自发性，并带有片面性。
无意识记忆是由心理学家们用词干补笔任务和补笔任务（一个单词缺几个字母，让被试填补成最先想到的单词）而发现的。当人学习过某些知识，却无法回忆或再认时，这些知识的记忆依旧存在，只是以一种无意识的方式表现出来。
在生活中，看电视时的广告间隙，我们可能并不会关注到广告中成仙了什么样的视觉效果，但我们在无意识中其实已经记忆了很多图片。像这样的视觉记忆很多都是靠无意识记忆的，也就是说，对于这样的记忆我们可以在无意识中轻而易举地掌握。
在学习中，我们往往会全神贯注地听老师讲课，努力地进行有意识记忆，以便能够在考试时想起来。但是有时候无意识记忆也能帮助你掌握很多知识，比如上课时你注意力不太集中，没听到老师正在讲重点，但你无意中瞟了几眼黑板，可能在日后的考试中你就把这个知识点回想起来了。
在工作中，有很多情况下都借助了无意识记忆来完成工作。比如我们使用办公软件办公时，不用思考键盘上字母在哪个位置，立刻就能开始“噼里啪啦”打字。还有一些常规的工作流程，我们很自然地就能够展开行动来进行下去。
三、拓展
人的记忆必须依靠无意识记忆与有意识记忆，才能发挥出最好的效果。但是你知道吗？无意识记忆和有意识记忆还可以相互转化哦！
但前提是在一定的条件下：
第一，实践或认识任务的需要是两者相互转化的根本条件。
第二，信息强度的变化是转化的重要条件。
第三，人的主观处于何种状态是转化的重要条件。
第四，所掌握的记忆技能的熟练程度是转化的必要条件。
第五，精神高度集中，然后思想放松，常常是有意识记忆向无意识记忆转化的有利时机。
四、结语
无意识记忆对我们的生活、工作和学习都有着重要的影响，也时刻对我们的思想和行为都产生重要作用。往往我们感兴趣，能引发我们强烈情绪的事物，更能通过无意识来进行记忆，但是如果想要系统地、深入地掌握一些知识，那也绝不可以仅仅依靠无意识记忆，必须要有意识记忆的参与，来帮助我们长久地掌握并应用所学知识。
如何训练无意识记忆
无意识记忆训练方法有：
1、有目的地创造无意识记忆的环境与条件，从而引发和调动无意识记忆；
2、化解难点，把握规律，启发无意识记忆；
3、设置悬念，提高兴趣，调动无意识记忆；
4、运用联想，举一反三，强化无意识记忆；
5、通过大量无意识的重复朗读或学习，建立记忆回路。